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    很少有多動(dòng)的孩子在數(shù)學(xué)方面特別的出色。我們不知道愛因斯坦是否多動(dòng)，但在孩提時(shí)代，他的數(shù)學(xué)并不出色，并且被人們認(rèn)為在數(shù)學(xué)方面稟賦平平。多動(dòng)孩子的大腦似乎并不具備良好條件學(xué)習(xí)算數(shù)，進(jìn)行抽象思維和必要的幾何空間定位能力。

    計(jì)算困難在這些多動(dòng)的孩子中相對(duì)常見。像在加法、減法、除法這些方面計(jì)算，這些多動(dòng)孩子就會(huì)覺得比較難。就像閱讀困難一樣，計(jì)算困難時(shí)多動(dòng)孩子諸多大腦機(jī)制障礙中不可分割的組成部分。計(jì)算困難似乎還與書寫困難和寫作困難有這密切的關(guān)系。

    實(shí)際上，計(jì)算要求每個(gè)人的注意力高度集中，然而多動(dòng)的孩子在這一方面往往表現(xiàn)的非常薄弱。另外，多動(dòng)的孩子很反感一直坐在課桌邊一動(dòng)不動(dòng)的來寫字，計(jì)算等。寫字時(shí)附帶的這些限制已經(jīng)讓多動(dòng)的孩子不高興了，甚至讓他們感到厭惡。用游戲的方式，要求孩子心算，不用紙筆，這可能對(duì)他們來說有用。找零錢、數(shù)一數(shù)田里的青蛙，并計(jì)算有多少條腿，等等游戲都可以促進(jìn)孩子的興趣。

競思教育——先進(jìn)的注意力訓(xùn)練專家