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　　感知幸福的能力———培養(yǎng)可以自我變幸福的能力

 

　　既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么什么是幸福?我的老師告訴我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力!一個(gè)沒(méi)有感知幸福能力的人，無(wú)論他得到再多，他都不會(huì)幸福;一個(gè)能夠感知幸福的人，無(wú)論他多么平凡，他都是幸福的。

 

　　領(lǐng)導(dǎo)能力———領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，有著為他人著想的心

 

　　領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不要在此時(shí)只想著讓孩子智能開(kāi)發(fā)，而錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的很好時(shí)期。學(xué)會(huì)溝通的孩子無(wú)論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為他將來(lái)良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，一位胸懷大志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍。課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

 

　　閱讀能力———培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

 

　　在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過(guò)程中，父母要記住，您只肩負(fù)著2大任務(wù)：第一就是要讓孩子喜歡讀;第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

 

　　交流能力———總體基本能力的搖籃

 

　　人生的道路是曲折的，一個(gè)人無(wú)論多么聰明，多么好，要是沒(méi)有別人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果沒(méi)有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子如果覺(jué)得交流是一種享受，無(wú)論跟誰(shuí)交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一致，他的交際圈就會(huì)越來(lái)越大，他的未來(lái)與社會(huì)的相融性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng)更應(yīng)該知道，無(wú)論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。

 

　　英語(yǔ)語(yǔ)言能力———地球村時(shí)代，生存的基本條件

 

　　語(yǔ)言習(xí)得主要通過(guò)獲得大量的可理解輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)， 而聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì)孩子聽(tīng)力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

 

　　經(jīng)濟(jì)方面的能力———開(kāi)啟美好未來(lái)的鑰匙

 

　　自制力———一種自我控制的強(qiáng)大力量

 

　　在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己 深深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖 擺脫一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車(chē)失去了方向盤(pán)和剎車(chē)，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“翻車(chē)”。