讀寫(xiě)障礙的孩子該如何去訓(xùn)練-競(jìng)思教育注意力訓(xùn)練網(wǎng)

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讀寫(xiě)障礙的孩子該如何去訓(xùn)練

發(fā)布時(shí)間：2015-01-06

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　　讀寫(xiě)障礙的孩子該如何去訓(xùn)練？小強(qiáng)是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，平日里也非常的可愛(ài)，每個(gè)周的周末，可可就會(huì)和媽媽一起來(lái)到我們的競(jìng)思，在競(jìng)思做腦電訓(xùn)練，即使交通擁擠也從沒(méi)有停下來(lái)過(guò)，促使他們不斷的堅(jiān)持的動(dòng)力就是，競(jìng)思的效果挺好的

　　小強(qiáng)從小的表現(xiàn)就很好，表現(xiàn)出的智商也高于一般的小孩子，在上幼兒園的時(shí)候常常都會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)，而且還會(huì)有時(shí)不時(shí)的得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小本子，小紅花等等的。就這樣，帶著榮譽(yù)的小強(qiáng)上了小學(xué)之后，媽媽發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)就出現(xiàn)了好多好多的問(wèn)題

　　小強(qiáng)媽媽回憶說(shuō)，小強(qiáng)剛剛上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)也是很好的，也常常得到老師的表演，可是慢慢的，小強(qiáng)從低年級(jí)升到了高年級(jí)，學(xué)業(yè)越來(lái)越重，小強(qiáng)就開(kāi)始有點(diǎn)力不從心，做作業(yè)特別的慢，寫(xiě)字也會(huì)分家，會(huì)出格等等。

　　后來(lái)一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師給了小強(qiáng)媽媽一個(gè)建議，就是好到競(jìng)思做一個(gè)評(píng)測(cè)，老師之所以會(huì)建議小強(qiáng)媽媽去競(jìng)思，也是因?yàn)橹鞍嗌系耐瑢W(xué)也有去過(guò)競(jìng)思，后來(lái)慢慢的一些情況得到了改善，小強(qiáng)媽媽來(lái)競(jìng)思后發(fā)現(xiàn)孩子是閱讀障礙！

　　其實(shí)，閱讀障礙很多孩子都有，但是每個(gè)孩子對(duì)于閱讀障礙的表現(xiàn)是不一樣的，有的孩子表現(xiàn)為不能正常的進(jìn)行閱讀，有的孩子表現(xiàn)為不能夠好好的寫(xiě)好自己的字，有的孩子在讀書(shū)的時(shí)候會(huì)漏讀跳讀等等。

　　到現(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)堅(jiān)持了一段時(shí)間的訓(xùn)練，他閱讀障礙的情況有了很明顯的改善，寫(xiě)字也不出格了，閱讀也不跳字了，成績(jī)也變得越來(lái)越好了，昨天小強(qiáng)媽媽還說(shuō)小強(qiáng)又得到了老師的表?yè)P(yáng)！

　　對(duì)于有閱讀障礙的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)不能就知道對(duì)孩子進(jìn)行打罵教育，要學(xué)會(huì)給予孩子一定的理解，不可以只看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不要給孩子過(guò)多的壓力。